提升托福獨(dú)立寫作質(zhì)量 需全面了解西方人思維方式
在托福寫作考試的過程中，除了考察考生的詞匯和句型掌握能力，其中，思維方式也是一個很重要的部分。而在現(xiàn)實中，也只有了解了西方人的思維在能更快的融入西方人生活和學(xué)習(xí)中，對于為了的留學(xué)生活會更有幫助。美國人的思維就是“線性思維”，即典型“總―分―總”的寫作思維。這種思維源于美國的presentation，即美國學(xué)生在課堂上的演說。他們做這種演說所遵循的原則是“總―分―總”。在新托福寫作中，用這種思維最容易獲得高分。
按照這種新托福寫作思維模式，托福作文應(yīng)該寫成三個層次，也就是我們確立了中心思想后應(yīng)該找到三條理由來支持，這種思想使托福作文很容易達(dá)到24分。想達(dá)到27分以上，就應(yīng)該在這三條理由中再各找出兩條理由來支持。托福作文要寫五段：第一段為中心思想段;二、三、四段為支持段落;最后一段為總結(jié)段落。
托福作文的全部思維就這么簡單!如果你把托福作文寫得高深而富于哲學(xué)思想，白人根本看不懂。中國學(xué)生按中國的思維作文，就是低分;中國學(xué)生按美國人思維寫出的作文又會被中國教師認(rèn)為過于簡單。有一位高中生學(xué)生，他在托福作文得到28分，卻被他的高中英語老師批得一無是處。
這就是中國式思維與美國式思維的沖突。我們參加的是由美國人出題的托?？荚?，是美國人按照美國的游戲規(guī)則設(shè)置的考試游戲。我們必須遵循他們的游戲規(guī)則才能獲得高分。我們的作文不是給中國老師看的，而是給美國老師看的。
如果說五段式是托福作文的結(jié)構(gòu)模式，那么specific應(yīng)該是美國人在行文中最重要的思維。什么是specific?即要求我們寫的作文極其具體化。如這篇作文，“你認(rèn)為在電影院里能很好地欣賞電影嗎?”如果我們寫出這樣一個主題句：“電影院里人聲嘈雜，我們無法集中精力欣賞電影?！?/p>
下面是中國學(xué)生典型寫法：很多人沒社會公德，在公共場所里大聲喧嘩，影響別人看電影。白人根本讀不懂，他們會刨根問底問：什么人在電影院里喧嘩?做出了什么樣噪聲?他們會這樣寫：老年人常在電影院咳嗽，使別人無法集中注意看電影，小孩會在電影院瘋跑，跌倒了會大哭，別人無法欣賞電影。
我們體會到specific是學(xué)生一個最大阻力，也是學(xué)生無法得高分的最大障礙。很多學(xué)生句子和詞都用得非常好，但是分?jǐn)?shù)只有18分，根本原因就是寫的不specific。很可惜，國內(nèi)市面上的英語寫作書籍中卻鮮有人提到specific。我們必須知道：托福作文的宗旨在于 communicaing information，也就是語言更應(yīng)該是交流的工具。漢語經(jīng)過幾千年凝練，以“言簡意賅”為最高境界，但美國人思維卻是具體的。我們按照中國人思維寫作，美國人根本看不懂，托福作文就是低分。
美國人的托福寫作思維還體現(xiàn)在綜合寫作中。綜合寫作閱讀部分是典型線性思維：第一段是中心思想段;二、三、四段為理由段。聽力部分結(jié)構(gòu)與閱讀相似：第一段為中心思想段;二、三、四段為三個理由段。如果閱讀討論的是一件事的advantage，聽力就是這一件事disdvantage。即所謂三個對應(yīng)，三三相反。綜合寫作考的這類作文為advantage和 disadvantge類型。綜合寫作這種結(jié)構(gòu)導(dǎo)致獨(dú)立寫作作文類型限制為agree or disagree類型?？吉?dú)立寫作，我們可僅抓一個觀點(diǎn)agree or disagree來寫，無須用advantage和 disadvantge類型。
新托福寫作備考的核心在于美國人的思維，我們了解這種思維就會獲得高分。托福作文是內(nèi)容大于形式的作文，所以，我們更要注意美國人的思維。反之，我們的精力在漂亮的句型和詞上，只會給人文過飾非的感覺，其惡果就是丟分。
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