上篇：未來，我們需要什么樣的光？9位大咖，深度分享“光·健康”13問

本次線上研討會特邀嘉賓：

主持人：黃榮香 阿拉丁新聞中心主編

研討嘉賓（按演講順序）：

何開鈞 廈門市LED促進中心主任/教授級高工

林燕丹 復旦大學光源與照明工程教授/博導

許  楠 中科院建筑設計研究院光環(huán)境設計研究所所長

蕭弘清 國立臺灣科技大學教授

成  昱 朗德萬斯中國首席技術整合官

任  艷 歐普照明股份有限公司教育行業(yè)產(chǎn)品線負責人

丁文超 佛山電器照明股份有限公司預研技術專家

王  晟 浙江楓翎環(huán)保科技有限公司首席專家/教授

馬  軍 北京大學兒童青少年衛(wèi)生研究所所長/教授/博導

問題總覽

Part I：嘉賓對話

Q1: 何之為健康的光環(huán)境，對于健康的光環(huán)境，目前有哪些量化的關鍵指標？

Q2：光環(huán)境的光譜特性與實時變化對人的視覺、心理節(jié)律和情緒有什么影響？

Q3：從設計的角度來看，健康光環(huán)境的設計要點是什么？

Q4：臺灣教室照明發(fā)展情況如何？

Q5：作為照明龍頭企業(yè)，在健康照明領域有哪些創(chuàng)新成果和案例？

Q7：LED燈到底有沒有藍光危害？

Q8:要滿足青少年視覺健康，我們照明應該怎么做？

Q9：國際上沒有關于兒童青少年光環(huán)境的標準或技術指標，那么，中國有沒有必要制定相應的標準？

Part II：網(wǎng)友提問

Q1: 有沒有關于洗墻燈（黑板燈）的標準？

Q2：可否分享光催化技術相關的測試和數(shù)據(jù)？

Q3: 國際上，在教室照明方面的研究和應用是怎么樣的一個情況呢？

Q4: 目前有沒有根據(jù)時間或季節(jié)的一個變化而自動去調(diào)整的一個智能控制系統(tǒng)呢？

為了更好地記錄和傳播他們的精彩觀點，小編整理了本次研討會的精華內(nèi)容，以饗讀者。

以下為對話實錄：

Part one：嘉賓對話

Q5：作為照明龍頭企業(yè)，在健康照明領域有哪些創(chuàng)新成果和案例？

成昱：朗德萬斯目前在健康照明下的產(chǎn)品分為兩個層次：第一個是利用全光譜，也就是無限接近于自然光，另外一個是加上光觸媒的技術，也就是在燈具表面進行光觸媒材料的一個涂裝。這兩個技術分別解決視覺通道和非視覺通道的問題，接近于自然光的光譜讓人的整個視覺舒適度最大化，而光觸媒技術通過空氣消殺、去除異味和去甲醛等方面，為我們提供健康的光環(huán)境。 

成昱 

朗德萬斯中國首席技術整合官 

在更復雜的人因照明板塊，我們有一套叫BIOLUX的系統(tǒng)化產(chǎn)品，它包括控制器和兩類標準燈具產(chǎn)品——筒燈和面板。目前我們是全球唯一一家在人因照明領域獲得VDE權威認證的公司，我們提供了符合當?shù)刈匀还庹彰鲗氖覂?nèi)動態(tài)白光照明，同時也提供符合人體節(jié)律需求的5個場景，每個場景還有7個強度輸出選擇，我們稱之為35種光配方。目前我們完成的樣板案例在德國做了兩個，一個是學校，還有一個是辦公室。詳細資料，線上會議時間有限，發(fā)言時間還不宜過長，有興趣的話，可以跟各位專家、各位同行的同事們、朋友們一起再進一步的溝通與交流。

任艷：教育照明，我們主要關注三個方面：一個是設計能力，第二個是產(chǎn)品能力，第三是現(xiàn)場能力。今年我們做了100多所學校，同時我們也在重點做智能教室的開發(fā)。

在教室照明中，我們研究兩個方面的問題，一個是教學狀態(tài)下我們的照明如何使用；第二個領域是學生在寫字或者是在自習階段的照明如何使用，這就需要在不同應用場景，調(diào)節(jié)出相適應的垂直面照明、舒適照明。

任艷 

歐普照明股份有限公司教育行業(yè)產(chǎn)品線負責人

除了上課的教室，音樂室，畫室、體育場，甚至宿舍，這都屬于教育照明的范疇，不同的場景，光環(huán)境的需求就不一樣。這就涉及到健康節(jié)律的問題，我們照明的調(diào)光、調(diào)色、調(diào)照度，就會變得非常生動，即根據(jù)一天24小時不同時間，自適應與需求相應的光環(huán)境。如果白天使用畫室，其實自然光和天然光是最完美的，但到了晚上以后，我們要充分利用這些人工照明來達到創(chuàng)作的舒適度。

另外一點，關于視覺疲勞，我們跟很多兒童醫(yī)生和老師來探討這個問題的時候，我們不謀而合的一個觀點是，只有盡可能少地用眼才能護眼，這是一個很本質的觀點。那我們的燈光是起到什么作用呢？其實燈光是不會說話的，但我們的燈光設計師就要用光的語言來提示我們的孩子，告訴他該休息了，用燈光來告訴老師，該下課了。所以我們智能照明的一個控制方向，就是用光的語言，來提醒老師和同學護眼休息。

我們最近做的一個案例在四川，當時改造了52個教室，用了700多套設備，以及我們根據(jù)學生在學校一天24小時，一周5天的生活規(guī)律，設置了500多個場景的光環(huán)境來適應學生的生活和學習，如提醒學生“下課時間到了”、“活動時間到了”等，以及離開教室的時候，燈光自動關閉，不需要學生去做額外到動作。

除此之外，歐普現(xiàn)在在著重建立一個團隊，做現(xiàn)場施工應用技術的指導，這非常有必要。因為即使我們從前期選用最好的材料、最好的技術、開發(fā)最好的燈具，但如果通過未達標的施工和設計，或者沒有被調(diào)光的產(chǎn)品，導致現(xiàn)場的照度不均勻，照明位置不合理，都會影響到孩子的身心健康。我最近幾個月走訪了十幾個學校，了解了一些真實的案例，其中有50%的教室其實已經(jīng)被改造過，但實際上效果非常不理想。問題在哪里呢？有兩個原因，一個是施工不合理，第二個原因是目前的改造方并沒有意識到我們的教室到底需要什么。也就是說當電風扇阻擋燈具的時候，該怎么操作？他并沒有這樣去思考，當我們的教室的學生數(shù)量增加了以后，燈夠嗎？他們并沒有這樣思考，遇到梁了以后，并沒有去躲避，遇到空調(diào)，直接把燈具裝在空調(diào)下面，那實際上存在很多的安全隱患。

所以歐普現(xiàn)在做了一整套團隊規(guī)劃，分成了設計研發(fā)產(chǎn)品，生產(chǎn)品控產(chǎn)品，以及第三階段的方案實施產(chǎn)品，第四部分是現(xiàn)場應用指導，來面對我們現(xiàn)在的下一代，來面對我們的教育照明，面對我們的光環(huán)境。

丁文超：佛山照明算是比較早介入到教室照明改造的大軍中，從2015年開始做教室健康照明相關的工作，2018年結合我們智能板塊推出了一系列新產(chǎn)品。

丁文超 

佛山電器照明股份有限公司預研技術專家  

關于教育照明板塊，我們的產(chǎn)品主要包括了教育照明燈具和整體解決方案。對于教育照明產(chǎn)品設計及整個教室燈光設計，從以下三個方面做考量：

首先是視覺指標，比如照度、眩光、藍光無害、頻閃等，以及整個空間的明亮感。新一代產(chǎn)品，加入了垂直照度指標，通過調(diào)整燈具的上下出光比，滿足教室空間視亮度需求。

第二點是重點研究節(jié)律健康這個概念，我們也在不斷地在探索這個方向。這個概念其實講了非常久，但真正落實在參數(shù)與指標上，特別是落實到產(chǎn)品設計上，還有很多工作要做。2020年團標《中小學教室照明質量分級評價》首次在中小學教室照明的要求中提出了節(jié)律照明指標，以視黑素等效勒克斯值EML作為指標，我們通過照度和色溫調(diào)控以及光譜優(yōu)化技術進行產(chǎn)品設計，綜合照明設計和光譜兩個角度，以滿足節(jié)律照明要求。

健康的光環(huán)境應該是一個動態(tài)變化的過程，根據(jù)一天中不同時間和不同狀態(tài)，以及自然光變化的規(guī)律，通過我們的智能控制系統(tǒng)來達到動態(tài)燈光環(huán)境變化的要求。比如教室照明根據(jù)上課、下課、考試、投影、自習、活動等不同的教學場景，切換到對應的照明模式。

我們目前完成了1000間教室的改造，遍布全國中小學。未來我們持續(xù)通過標準化全方位的教室照明方案，創(chuàng)新產(chǎn)品與物聯(lián)技術應用，讓健康照明普及到每一個教室。

王晟：我們是做光環(huán)境空間抗菌抗病毒凈化材料，它本質上是利用光催化材料，就跟剛剛朗德萬斯成總說的一樣，通過亞克力面板上噴著催化材料的這種工藝，從而實現(xiàn)了將常規(guī)的照明光源轉化為催化能，來降解環(huán)境空間中的細菌或者病毒養(yǎng)分的氣體，從而大幅度地減少了細菌和病毒的物質供應量，抑制它的分裂和繁殖，最終達到抗菌、抗病毒的目的。

王晟 

浙江楓翎環(huán)?？萍加邢薰臼紫瘜＜?教授

但是由于這個催化材料在光能轉化成為催化能的過程中，往往會把我們的有機載體，如亞克力面板也會被它無選擇地分解腐蝕掉，所以如果不做處理的話，面板的使用壽命就會比較短，一般用1到3個月這個粉就都掉下來了。之前在日本也遇到同樣的情況，回國后，我們浙江理工大學和楓翎環(huán)保合作下，通過先進的納米核殼結構技術，實現(xiàn)了這個行業(yè)的重大突破，然后研發(fā)出來的核殼中空結構，它不僅保護了我們亞克力的面板，同時避免了殼層對殼表面活性堿的遮蔽，達到了既保護我們的面板，但是又不損傷催化能力的目的，解決了多年來國際上阻礙光催化材料應用的難關。

從2003年開始其實這項技術從基礎科研逐漸地向產(chǎn)業(yè)化推進，獲得了包括國家和省里面多項科學基金的資助，一共授權了50多項自主知識產(chǎn)權，其中包括一項PCD的國際發(fā)明專利，同時還獲得了浙江省科學技術一等獎和中國紡織工業(yè)協(xié)會的科技進步一等獎。目前我們包括央媒之一的《中國政協(xié)報》第五版頭版頭條刊發(fā)了團隊和技術的這個報告，同時我們中共中央宣傳部下面的學習強國平臺也予以轉載，那說明現(xiàn)在這項技術正受到社會上越來越多的關注。

目前該技術已經(jīng)通過了所有必須的測試，并且在中國、英國和希臘等地已經(jīng)開始了大規(guī)模的測試和使用。從目前經(jīng)過第三方多次測試的結果來看，它很有意思。比如說我們30立方的空間，基本上就是10個平方的面積，加上三米的層高。30立方的空間，兩盞600×600cm的面板燈，那么在兩個小時以后，就是說它在面板噴過催化劑的這個地方，抗菌力能達到99.999%，而這個時候它的空間抗菌力可以達到80%以上。我們持續(xù)為照明頭部企業(yè)進行打樣測試，靜待大家有更優(yōu)秀的光催化抗菌抗病毒照明燈具推向市場。

何開鈞：關于視覺疲勞，我補充一點。視覺疲勞的原因有很多，剛蕭老師講了三點，那么我講第四點，就是我們眼睛看東西的時候，要集中300多種營養(yǎng)液去保持眼睛的正常工作。那么如果用眼時間比較長的話，就消耗大量的維生素A，叫視黃醛。那么這個視黃醛和蛋白質結合以后就變成了垃圾。這個垃圾如果經(jīng)過血循環(huán)到肝臟進行處理。如果一直看、一直看的話，肝臟處理不了那么多，那么就有殘留，就是我們講視覺的毒素。那么這個毒素經(jīng)過肝臟處理不了以后再進入血循環(huán)，那么這個血液就帶有毒素。那么這個毒素干什么了呢？這個毒素通過血液循環(huán)會麻痹神經(jīng)，我們視疲勞不是眼睛累，是整個神經(jīng)被麻痹、神經(jīng)癱瘓了，所以視疲勞全身累是神經(jīng)的問題。

比如說我們審犯人用強光照這一環(huán)節(jié)，那么強光照它不是眼睛視網(wǎng)膜受到傷害了，不是藍光危害，是整個神經(jīng)系統(tǒng)癱瘓所引起的疲勞，這是一個方面；另外還有一個小的疲勞，我們眼睛是紅綠藍三色，實際上我們神經(jīng)處理的是四色，四色就是紅和綠、黃和藍是對色，另外黑白也是對色。那么如果眼睛長期看紅的，比如外科醫(yī)生長期看血，感紅的這個神經(jīng)細胞，不光是視網(wǎng)膜的問題，神經(jīng)細胞本身的連接也會出問題。所以長期看紅的以后，他的感紅神經(jīng)系統(tǒng)被破壞了，就疲勞了。那么這個感紅的神經(jīng)系統(tǒng)疲勞以后，他的眼睛會有巨大的反差，會看到綠色，這是大腦神經(jīng)運作疲勞處理的結果。所以分兩塊，一個是神經(jīng)本身的疲勞，一個是有很多垃圾經(jīng)過血液循環(huán)以后，整個全身的神經(jīng)疲勞。舒適度是心理量，所以我們不能把疲勞和舒適度混為一談，這是我看資料學習的結果，跟大家分享。

Q7：LED燈到底有沒有藍光危害？

何開鈞：藍光危害已經(jīng)深入人心，但到底有沒有藍光危害？我看有些企業(yè)標出：要做一個防藍光的自然光。自然光本身就有藍光，防藍光怎么會是自然光呢？搞不懂。

蕭弘清：關于藍光問題，我們拿出試驗室檢測出來的科學數(shù)據(jù)、甚至現(xiàn)場檢測驗證，向臺灣的衛(wèi)生主管單位講市售LED燈具及LED球泡的藍光含量沒那么嚴重，比熒光燈來得還少，但醫(yī)生還是半信半疑；也有堅信藍光會產(chǎn)生生理危害影響的大學教授不但不接受科學數(shù)據(jù)，還到處上廣播，上電視，宣傳他的臺燈是最好的，甚至鼓勵學生戴黃色濾藍光眼鏡。這個就有點走偏了，從小就讓學生戴個有色眼鏡看這個世界，心態(tài)上就偏差了，也不符合真實的世界，所以這種錯誤的觀念是更糟糕的一件事情。

任艷：現(xiàn)在歐普的LED照明產(chǎn)品實際上都是沒有藍光危害的。我們所有的行業(yè)規(guī)范，地區(qū)規(guī)范，實際上都已經(jīng)大于國標的要求，都跑在了國標的前面。但我們反思另外一個問題：我們用正常光譜的照明產(chǎn)品照射在藍色桌椅上，然后自然反射的那些藍光環(huán)境，那會不會有影響？這其實是一直有點困惑的問題，需要專家的解答。

林燕丹：光對人眼的視覺發(fā)育這件事情上我們還有太多未知的東西。當我們?nèi)藶榈夭环謭龊系亟o孩子戴個防藍光眼鏡，或者過濾掉某一些波段時，有可能由于我們不充分了解這個機理，導致了他失去了某一些細胞發(fā)育的能力，我覺得這種結論在沒有充分科學依據(jù)的基礎上，是不好去下結論的。

關于教室室內(nèi)裝潢顏色的事情我補充一下，這個包括了墻壁的顏色和桌面的顏色，它可能會影響到光譜的一些輸出，但是如果光源本身的光譜整體上并不會有大劑量藍光危害的量的話，那么不管經(jīng)過多少次反射，我認為它的反射量，應該也不會達到危害級別的，這是從輻射量的這個層面上來解釋。

從反射材料的顏色選擇來說，它其實是屬于心理學研究的另外一個領域。瑞典的隆德大學的建筑系，對建筑色彩的應用非常在行，在過去幾十年里，他們做了大量的關于色彩對人心理的一些研究。所以我覺得這部分考慮到光譜是其中一個維度，但在未來的話，可能還是要建筑界的人在這部分做更多的實驗、研究，我們才能得到相應的結論。像咱們許教授也是跟建筑相關的，我覺得是不是許所長后面也可以聯(lián)合一些建筑界的人，做相關的這些研究，我認為它屬于光環(huán)境的范疇，而不僅僅屬于照明的范疇。

未完待續(xù)...

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