編者按：根據(jù)國際照明委員會（CIE）的安排，CIE副主席、中國照明學(xué)會特邀副理事長郝洛西教授近期接受知名雜志《LED專業(yè)評論》（LpR）的專訪，分享了她從學(xué)術(shù)研究者到全球照明教育領(lǐng)導(dǎo)者的心路歷程。專訪原文刊載于《LpR》雜志2025年第107期，以下轉(zhuǎn)發(fā)該專訪的中文版。

國際照明委員會副主席、中國照明學(xué)會特邀副理事長、同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院長聘教授

首先，我們很感興趣了解您的職業(yè)發(fā)展路徑，以及您最終是如何成為CIE（國際照明委員會）副主席的？

我是2001年進(jìn)入上海同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院建筑系工作。同濟(jì)大學(xué)歷史悠久， 1907年由德國醫(yī)生埃里希?寶隆在中德兩國政府支持下創(chuàng)辦。在德國著名照明公司ERCO和歐司朗的支持下，我創(chuàng)建了建筑光環(huán)境實驗室。我主要承擔(dān)的本科生課程是建筑物理光環(huán)境、照明設(shè)計、日光與建筑、光與顏色的科學(xué)與藝術(shù)、建筑學(xué)畢業(yè)設(shè)計等課程，也承擔(dān)了2門研究生課程，建筑與城市光環(huán)境、視覺功效與照明設(shè)計。在教學(xué)過程中， CIE出版物無疑是專業(yè)的技術(shù)參考指南，特別是對不擅長理性思維和照明計量方法和理論的建筑學(xué)專業(yè)師生，這從很大程度上解決了我們照明科學(xué)知識基礎(chǔ)薄弱的問題。中國照明學(xué)會是唯一代表中國參加CIE的國家會員，目前我是中國照明學(xué)會特邀副理事長，并擔(dān)任外事工作委員會主任，我有幸結(jié)識了幾任CIE主席，如美國的Jack Xia、荷蘭的Wout van Bommel、南非的Franz Hengstberger博士，還有來自澳大利亞悉尼大學(xué)建筑學(xué)院的Warren Julian先生，他曾經(jīng)擔(dān)任CIE副主席（技術(shù)），他們都曾經(jīng)多次來訪中國，與中國照明學(xué)會保持頻繁的互動，他們也都曾經(jīng)在復(fù)旦大學(xué)、天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等中國知名高校擔(dān)任講席教授，推動中國與CIE其他成員國的國際學(xué)術(shù)交流，提攜中國青年學(xué)者步入國際照明專業(yè)領(lǐng)域。當(dāng)然，我也通過CIE這個平臺，接觸到世界各國優(yōu)秀的學(xué)者，開拓了自己的學(xué)術(shù)視野。

您認(rèn)為對于當(dāng)今照明領(lǐng)域的學(xué)生和專業(yè)人士來說，最重要的技能或知識領(lǐng)域是什么？

具體而言，不同的職業(yè)方向應(yīng)具備的能力如下：

·光與照明研究人員：需具備光學(xué)與照明知識、文獻(xiàn)綜述能力、實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)分析能力、技術(shù)轉(zhuǎn)化能力，具有科研倫理意識，以及高水平的寫作和創(chuàng)新能力。

·產(chǎn)品設(shè)計與研發(fā)人員：需具備光學(xué)設(shè)計、工業(yè)造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計、電路設(shè)計、材料應(yīng)用、測試驗證及創(chuàng)新能力，熟練掌握相關(guān)軟件，關(guān)注行業(yè)動態(tài)，具備項目管理能力。

您能分享一下對照明教育未來發(fā)展的愿景嗎？

除了學(xué)習(xí)照明領(lǐng)域的專業(yè)科學(xué)知識，照明教育應(yīng)更加注重實踐技能的培養(yǎng)。學(xué)生需要了解研究成果在實際應(yīng)用中的價值，特別是在LED SPD（光譜功率分布）技術(shù)、智能燈光控制技術(shù)等領(lǐng)域。這將有助于學(xué)生理解如何開發(fā)既滿足人眼視覺、視覺功效，又具有健康效應(yīng)的產(chǎn)品，也有助于半導(dǎo)體上游的產(chǎn)品研發(fā)，從源頭就植入創(chuàng)新基因。隨著腦機(jī)接口（BCI）和可穿戴設(shè)備技術(shù)的發(fā)展，照明教育也需要將這些新興技術(shù)應(yīng)用于研究中，注重數(shù)據(jù)獲取和分析的方法。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何利用光與大腦的相互作用，開發(fā)新的照明控制方法，所以照明從業(yè)者應(yīng)當(dāng)全面認(rèn)識該領(lǐng)域的科學(xué)知識，以滿足盡可能多的應(yīng)用場景。照明教育的未來將是一個多學(xué)科、技術(shù)驅(qū)動和應(yīng)用導(dǎo)向的領(lǐng)域，它將不斷適應(yīng)和整合新興技術(shù)，以培養(yǎng)能夠引領(lǐng)未來科技發(fā)展的人才。

您如何看待CIE在塑造未來中的角色？

總之，CIE在照明教育中的作用將超越傳統(tǒng)學(xué)術(shù)支持，成為全球照明教育生態(tài)的構(gòu)建者。

作為CIE（國際照明委員會）的副主席，您在培養(yǎng)下一代照明專業(yè)人員時面臨的主要挑戰(zhàn)和機(jī)遇是什么？

CIE這個國際學(xué)術(shù)組織，對于正在讀書的學(xué)生，他們應(yīng)該不是特別熟悉，特別是對于我所在的建筑系的大學(xué)生。但是我經(jīng)常會跟他們提及兩位重要的人物。第一位是托馬斯愛迪生，這是人類歷史上的電光源之父，1928在美國紐約舉行的第7屆CIE大會前，專門安排了一系列技術(shù)訪問，愛迪生就在其實驗室接待了CIE的來訪者。第二位是美國宇航員Dr. Harrison Schmitt，2003年在美國圣地亞哥舉行的第25屆CIE大會，他被邀請做大會主旨報告，正是他在1972年12月在阿波羅17號飛船上拍攝了4萬5千公里之外的地球照片。如何讓大家認(rèn)識CIE，學(xué)會利用CIE的學(xué)術(shù)資源，關(guān)注CIE的學(xué)術(shù)動態(tài)，特別是技術(shù)委員會TC正在開展的一些專題討論，是我常常思考的工作方向，當(dāng)然這也是我作為CIE 教育副主席和管理委員會成員的責(zé)任和義務(wù)。

近年來，對照明教育項目的需求發(fā)生了怎樣的變化？CIE是如何適應(yīng)這些變化的？

新技術(shù)的涌現(xiàn)對照明教育項目的知識體系更新是顯而易見的。如半導(dǎo)體照明技術(shù)與傳統(tǒng)光源相比較，無論理論知識、照明設(shè)計、技術(shù)應(yīng)用，都發(fā)生了徹底的改變。近年來，物聯(lián)網(wǎng)、AI等技術(shù)的出現(xiàn)，加之非視覺健康照明的理論研究，不斷擴(kuò)充知識的內(nèi)容和邊界。CIE各種技術(shù)活動是通過目前的6個分部展開，涵蓋了視覺與顏色、光輻射測量、室內(nèi)光環(huán)境、交通與外部照明、光生物及光化學(xué)、影像技術(shù)。CIE在主席Jennifer Veitch的主持下，聚焦聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，制定了研究戰(zhàn)略（2023-2027），重點支持實現(xiàn)17項中的12項聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)（SDGs）。這些都是當(dāng)下最熱點也是最迫切需要解決的問題。CIE出版物如標(biāo)準(zhǔn)、指南、共識，開展的主題研討、出版物宣講培訓(xùn)等活動，幫助教育者將照明領(lǐng)域最新的知識和最新理念帶入課堂。毫無疑問，CIE的成果產(chǎn)出是照明教育的重要來源和支撐。

在如此技術(shù)性和專業(yè)性的領(lǐng)域中，您認(rèn)為哪些方法最能有效激發(fā)學(xué)生的興趣并讓他們積極參與？

我們也嘗試通過虛擬現(xiàn)實模擬極端照明場景如深海照明、航天器艙內(nèi)照明，突破物理限制，激發(fā)探索欲。對于研究生的學(xué)習(xí)，結(jié)合生物節(jié)律研究講解人因照明，探討智慧照明系統(tǒng)的預(yù)測算法，拓寬技術(shù)視野。解讀CIE技術(shù)出版物，培養(yǎng)學(xué)術(shù)思維能力，也是我們一直堅持的環(huán)節(jié)。通過將枯燥硬核的技術(shù)解構(gòu)為可感知的模塊，有效突破專業(yè)壁壘，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力，在解決問題的過程中獲得持續(xù)的正向反饋。

最近照明技術(shù)的哪些進(jìn)展最讓您感到興奮？為什么？

我經(jīng)常對我的學(xué)生說，光與照明一方面提供視看舒適和交通安全方面的功能性照明，也可利用光與色彩對空間進(jìn)行氛圍的藝術(shù)渲染。如今我們利用光照，促進(jìn)人類健康福祉，這是超越照明的一個令人欣喜的開拓！

您認(rèn)為照明技術(shù)如何能為解決全球性挑戰(zhàn)（如能源效率或氣候變化）作出貢獻(xiàn)？

關(guān)于這個問題，我嘗試回答一下。照明技術(shù)的革新與優(yōu)化在應(yīng)對能源效率和氣候變化挑戰(zhàn)中扮演著重要角色。第一，我們常常提到的LED革命，LED燈具的能效高，壽命長，顯著減少電力消耗和更換頻率。第二，通過傳感器、定時器和光感技術(shù)，智能照明系統(tǒng)可根據(jù)環(huán)境光線、人流量自動調(diào)整亮度或關(guān)閉，減少無效照明。第三，物聯(lián)網(wǎng)（IoT）整合照明與其他能源系統(tǒng)，實現(xiàn)建筑整體能效提升。第四就是可再生能源，如離網(wǎng)太陽能照明，減少化石燃料依賴。高效LED與分布式可再生能源（如風(fēng)能、太陽能）結(jié)合，推動清潔能源轉(zhuǎn)型。

在創(chuàng)新速度如此之快的背景下，您認(rèn)為CIE在幫助專業(yè)人士和機(jī)構(gòu)跟上照明領(lǐng)域的新發(fā)展方面可以發(fā)揮什么作用？

CIE是光與照明研究領(lǐng)域最具權(quán)威的國際學(xué)術(shù)組織，CIE自成立以來一直致力于推動照明科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，比如照明相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和指南的制定，持續(xù)不斷完善新型光源的標(biāo)定和測量方法。CIE 的核心研究是通過其學(xué)術(shù)研究論壇進(jìn)行的。之后，技術(shù)委員會根據(jù)最新研究成果編寫出版物，提供教育資源和專業(yè)培訓(xùn)，幫助照明設(shè)計師、工程師、研究人員和其他專業(yè)人士更新他們的知識和技能。通過研討會、會議和在線課程等形式，傳播照明領(lǐng)域的最新研究成果和技術(shù)進(jìn)步。CIE與國際科學(xué)理事會ISC共同關(guān)注全球范圍內(nèi)的科學(xué)、社會問題，共同推動科學(xué)成為全球公共產(chǎn)品。CIE也與WHO就全人類的健康福祉開展廣泛合作，共同聚焦光生物輻射安全、視覺健康照明、非視覺效應(yīng)研究和健康照明標(biāo)準(zhǔn)化等問題。

人因照明（Human-Centric Lighting）是一個日益熱門的話題，您認(rèn)為教育項目需要如何調(diào)整以適應(yīng)這一趨勢？

1）建立開發(fā)跨領(lǐng)域的全球教育合作網(wǎng)絡(luò)，匯集來自不同學(xué)科和背景的教育者，幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建多維度、系統(tǒng)的知識架構(gòu)，幫助他們更全面、深入的了解人因照明的復(fù)雜機(jī)理，使他們對人因照明的探索和應(yīng)用，有更堅實的科學(xué)依據(jù)和技術(shù)支持。

2）提供多元化的教育與知識傳播途徑，除了傳統(tǒng)的講座和出版物外，還包括網(wǎng)絡(luò)研討會、在線課程等途徑，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實踐指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會接觸到人因照明領(lǐng)域的最新研究成果及實踐案例，促進(jìn)人因照明理論和知識的廣泛傳播，推動人因照明走出實驗室與現(xiàn)實結(jié)合。

3）開發(fā)專門的綜合照明培訓(xùn)課程，通過這樣的舉措，培養(yǎng)專業(yè)性人才，為綜合照明科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展不斷注入活力。

4）借助人工智能（AI）工具，探索人因照明教育的無限可能性，例如，開發(fā)互動學(xué)習(xí)解決方案、構(gòu)建專業(yè)領(lǐng)域的大語言模型、搭建人因照明教育智能體等。這些創(chuàng)新舉措將使教育資源能夠跨越語言、地域和學(xué)科基礎(chǔ)的限制，惠及更廣泛的從業(yè)者和愛好者。

CIE在國際上具有很強(qiáng)的影響力。作為副主席，您在促進(jìn)跨國合作方面扮演了怎樣的角色？

針對健康照明、光污染等主題，發(fā)起全球教育培訓(xùn)活動，包括在線課程、工作坊和學(xué)術(shù)交流，鼓勵各國代表和專家分享成果和最佳實踐，促進(jìn)全球合作和共同研究。針對人種差異和光污染的地區(qū)差異問題，發(fā)起和推動跨國研究，鼓勵不同國家的專家團(tuán)隊共同工作，解決照明領(lǐng)域的共性問題。建立資源共享機(jī)制，如數(shù)據(jù)庫和出版物，使各國專家能夠訪問和利用最新的照明研究成果。

在制定照明教育的國際標(biāo)準(zhǔn)時，您遇到了哪些挑戰(zhàn)？又是如何克服這些挑戰(zhàn)的？

各個國家和地區(qū)有獨立的照明認(rèn)證體系，比如歐洲的、中國的、美國的，都是各自進(jìn)行培訓(xùn)和考試，獲得照明從業(yè)資格，互相不通用。我們注意到歐洲照明專家協(xié)會（ELEA）制定了全歐洲統(tǒng)一的照明（室內(nèi)和室外）教育標(biāo)準(zhǔn)，通過考試后，即可在 ELEA 注冊成為室內(nèi)和/或室外照明領(lǐng)域的歐洲照明專家 (ELE)。目前我們也在構(gòu)想建立CIE認(rèn)證的照明設(shè)計和職業(yè)資格，實現(xiàn)全球范圍的共享和互相認(rèn)可。這無疑是一項非常復(fù)雜的工程，或許只是處于設(shè)想階段。

您能否解釋一下CIE的教育計劃如何促進(jìn)全球?qū)φ彰鳂?biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一理解和應(yīng)用？

每當(dāng)CIE發(fā)布了一個新標(biāo)準(zhǔn)時，CIE會鼓勵編制這個標(biāo)準(zhǔn)的TC制作介紹視頻，放在CIE官網(wǎng)上面，供讀者瀏覽。也會挑選一些重要的出版物，進(jìn)行全球培訓(xùn)。我本人曾協(xié)助中國照明學(xué)會組織了CIE S026在中國的線上研討會。CIE也會每年投票選取一本出版物，分發(fā)給會員國，供大家免費(fèi)瀏覽?？紤]到非英語母語國家的使用需求，各個國家可以參照CIE出版物的翻譯政策，自行翻譯CIE出版物，與英文版同步銷售。

您能否分享一個在您職業(yè)生涯中塑造了您對照明教育看法的決定性時刻或項目？

從那時起，我便帶領(lǐng)團(tuán)隊開啟對不同空間健康照明的研究工作，包括醫(yī)院、養(yǎng)老空間、極地、教室、辦公室等人居空間的循證研究和示范應(yīng)用，獲得了國家基金的支持和科技部、教育部獎項。在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題，以問題為導(dǎo)向，通過循證研究，利用光照來改善不同人群的睡眠節(jié)律、情緒和認(rèn)知能力，成為近年來我們的工作模式。當(dāng)然我也受邀在各種會議論壇講解光照的視覺-生理-心理的多維健康效應(yīng)，介紹我們的創(chuàng)新成果，并向公眾宣講光與健康的相關(guān)知識，旨在充分發(fā)揮光照的療愈作用，為人們的健康和福祉貢獻(xiàn)一份力量。

您認(rèn)為擔(dān)任CIE副主席這一角色最值得的方面是什么？

作為CIE主管教育的副主席，我的工作才剛剛開始。VPE是在CIE組織架構(gòu)中一個全新的角色和職位。我在上一個任期，是負(fù)責(zé)出版事務(wù)。在CIE每四年的大會中以及TC的工作組中，你可以看到很多高校老師，他們在帶學(xué)生的過程中，也希望通過CIE找到對老師自身及學(xué)生成長有幫助的活動和項目，這也是CIE希望關(guān)注到的部分。在前任主席Peter Blattner和現(xiàn)任主席Jennifer Veitch的支持與鼓勵下，現(xiàn)在我已經(jīng)和SPE的委員們開始著手策劃教育方面的工作。另外，大家也都非常渴望在CIE的平臺上進(jìn)行廣泛的學(xué)術(shù)交流和合作，這也是我們策劃建立CIE全球教育社區(qū)的初衷。能夠加入到CIE的管理團(tuán)隊，構(gòu)建全球教育資源共享平臺，促進(jìn)跨文化教育合作，為全球的師生提供更多的國際交流機(jī)會，見證不同文化背景下的教育工作者攜手共進(jìn)，這不僅是一份職業(yè)使命，更是一份值得驕傲的事業(yè)追求。

作為處于照明教育前沿的人，您個人如何在這樣一個快速發(fā)展的領(lǐng)域中保持更新和獲取靈感？

這個問題問的太好了！在我心目中教師是一個崇高的職業(yè)，是把知識通過教育的方式傳授給學(xué)生。面對知識爆炸和人工智能（AI）以驚人的速度滲透到我們生活的全新挑戰(zhàn)，構(gòu)建個人的知識圖譜和養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是作為教師的基本素質(zhì)，特別是照明技術(shù)的發(fā)展如此之快。我經(jīng)常告誡自己，知識更新就像我們每天吃飯喝水一樣自然。通過查閱文獻(xiàn)、看新聞、搜索最新設(shè)計案例、參加學(xué)術(shù)會議、與不同領(lǐng)域的專家學(xué)者交流等途徑，不斷更新知識庫，了解照明、光學(xué)、建筑、設(shè)計、人工智能、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢。保持開放和創(chuàng)新的心態(tài)，勇于嘗試照明和設(shè)計新的方法和技術(shù)。在工程實踐項目中，滿足不同人群和場所的光照需求，激發(fā)新的思考。最近幾年我一直在嘗試醫(yī)工交叉的跨界合作和交流，將不同領(lǐng)域的知識和技能融合在一起，甚至已經(jīng)不局限在照明領(lǐng)域。

在未來幾年中，您希望作為CIE副主席實現(xiàn)哪些目標(biāo)？是否有您特別熱衷的具體目標(biāo)或里程碑？

SPE已經(jīng)著手發(fā)布調(diào)查問卷，征集專家學(xué)者和在校學(xué)生對CIE開展教育活動的建議。

重點希望了解在CIE平臺上開展的活動和項目；在職業(yè)教育方面，如何利用 CIE 資源開展繼續(xù)教育、培訓(xùn)和職業(yè)認(rèn)證；根據(jù) CIE 研究戰(zhàn)略（CIE Research Strategy 2023-2027），對今后的工作提出設(shè)想和建議。

我們的口號是，從學(xué)習(xí)到引領(lǐng)：與CIE共成長！

您如何看待人工智能或其他新興技術(shù)對照明教育和標(biāo)準(zhǔn)的影響？

人工智能為照明教學(xué)提供了新的工具和方法，比如AI驅(qū)動的虛擬仿真平臺、遠(yuǎn)程實驗平臺。人工智能能夠促進(jìn)教育模式的個性化與互動性，這個對于所有學(xué)科都是適用的。傳統(tǒng)照明標(biāo)準(zhǔn)是靜態(tài)指標(biāo)，所有人遵照一個指標(biāo)。人工智能推動照明標(biāo)準(zhǔn)向動態(tài)化自適應(yīng)發(fā)展，因為每個應(yīng)用場景都是多目標(biāo)而不是單目標(biāo)，場景中個體的眼睛、視覺特性和認(rèn)知能力也是不一樣的。

您能給剛進(jìn)入照明領(lǐng)域的學(xué)生一條建議嗎？

對即將步入照明領(lǐng)域的年輕人，我的忠告是夯實基礎(chǔ)知識，關(guān)注前沿技術(shù)，建立跨學(xué)科思維，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)，理解光如何影響人的感知、情緒與健康，成為專業(yè)技能優(yōu)異的從業(yè)人員。

基于您在建筑領(lǐng)域的專業(yè)經(jīng)驗以及對照明空間和設(shè)計的關(guān)注，您對人因照明和健康照明有何見解？

人因照明（Human-Centric Lighting, HCL）和健康照明（Healthy Lighting）是近年來備受關(guān)注的前沿方向。近年來我個人的研究主要集中在“環(huán)境療愈及主動式光健康干預(yù)”。嘗試醫(yī)工交叉和循證實驗，主要是應(yīng)對環(huán)境應(yīng)激的智能健康光照技術(shù)研究。特別是針對極晝極夜、視覺剝奪的南極科考隊員、病患、高齡老人、產(chǎn)婦、兒童，開展了南極療愈艙、醫(yī)院、居家、學(xué)校等不同場景和人群的療愈光照及智能人因健康支持系統(tǒng)研究。另外一項重要的工作是系統(tǒng)性對光污染及宜居性進(jìn)行量化研究，提出生態(tài)健康城市照明的標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)和指標(biāo)限值，為規(guī)范更新和管控導(dǎo)則制定，提供科學(xué)支撐?；谖医甑难芯俊⒃O(shè)計和工程實踐，出版了一本專著《光與健康》?？傮w說來，在建筑設(shè)計中，良好的人因照明設(shè)計可以提升空間的使用效率和工作績效，增強(qiáng)人的舒適度和幸福感，對人的視覺、睡眠和情緒等身心健康產(chǎn)生積極影響。但需要針對不同年齡人群、不同國家和地區(qū)的光氣候差異、不同疾病的人群，根據(jù)他們的日常生活和工作需求，形成適宜的光照強(qiáng)度、光譜和光照分布等參數(shù)組合，進(jìn)行精細(xì)化的光照場景設(shè)計，滿足其身心健康需求。但目前的挑戰(zhàn)是光照歷史的計量問題、可穿戴設(shè)備的量測研發(fā)、生物效應(yīng)的量化、實驗倫理等等。涉及到人因健康，還有很長的路要走。未來的照明設(shè)計可能不再僅由設(shè)計師主導(dǎo)，而是需要醫(yī)生、生物學(xué)家、數(shù)據(jù)科學(xué)家共同參與的系統(tǒng)工程。

以上專訪原文鏈接：https://www.led-professional.com/lpr-magazine

Interview with Prof. Dr. Hao Luoxi, VPE at CIE

Luger Siegfried, Luger Research e.U. ? 2024, Confidential Publication: LED professional Review (LpR), Jan/Feb 2025, Issue#107

供稿：中國照明學(xué)會外事工作委員會