一、與空間相匹配的設(shè)計(jì)能力

教學(xué)空間除了中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的空間外，會(huì)有更多非標(biāo)型、功能型、藝術(shù)型的空間，主要會(huì)體現(xiàn)在幼兒園、高校、民校、職校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些地方的建筑形式是多樣化的，可能還會(huì)融入到綠色建筑、低碳建筑等前瞻化的需求中，因此對(duì)空間光的需求不可能是簡(jiǎn)單的幾加幾就能實(shí)現(xiàn)的，這就考驗(yàn)到燈光設(shè)計(jì)對(duì)建筑照明的標(biāo)準(zhǔn)理解，建筑的功能理解與藝術(shù)理解等，設(shè)計(jì)要求將對(duì)設(shè)計(jì)能力提出門(mén)檻。

二、與自然光融合的方案能力

其次，與之更需要的是對(duì)自然光的融合，人工光技術(shù)最先進(jìn)，更多的引入自然光是建筑都是考慮的。但在我國(guó)很多的已建好的學(xué)校，受標(biāo)準(zhǔn)的滯后，地區(qū)光候的差異，學(xué)校位置的采光不同，教室利用分布的受限，自然光都顯得格外珍貴。

采光好的太熱，采光差的太暗，沒(méi)有采光的太難。與自然光的融合方案將讓教室照明更精細(xì)化，不再用標(biāo)準(zhǔn)化套用將會(huì)是一項(xiàng)新的技術(shù)能力。

三、與智能更兼容的落地能力

智能化隨著智慧校園的發(fā)展，尤其是有條件的城市，智慧黑板、智慧投影儀、智慧教學(xué)、智慧燈光、智慧會(huì)議等都發(fā)展較快，與校園教學(xué)、節(jié)能、防近視、防疫、考試的智能化設(shè)備兼容，方案落地也不再只是一個(gè)電工能解決的。智能化工程師，對(duì)弱電、軟件、硬件的設(shè)計(jì)、調(diào)試、安裝、售后提出了更高的要求。

現(xiàn)在，簡(jiǎn)單的現(xiàn)場(chǎng)考查，畫(huà)個(gè)圖紙，電工安裝都已經(jīng)問(wèn)題層出不窮，外包是始終無(wú)法解決問(wèn)題的…

未來(lái)，三項(xiàng)能力的缺失與否將會(huì)是考驗(yàn)一家教育照明企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力、專業(yè)能力的重要指標(biāo)。